Taller # 11: Guión y Podcast

¡BIENVENIDOS!

Reciban una gran bienvenida. La intención de este blog es crear un espacio propicio para señalar y presentar algunas ayudas textuales y visuales para lograr entender el arte de leer.

Como estudiante universitaria sé que el proceso de lectura y comprensión puede llegar a ser algunas veces complicado y muy demandante, es por esto, que aquí encontrarás buenos apoyos y estrategias que te permitirán desarrollar competencias de lectura. 

En motivo de lo anterior, a continuación hallarás un infografía con variada información acerca de la comprensión de lectura y cómo podemos lograrla. Además, anexos estarán tres documentos que también pueden ser de utilidad.  

INFOGRAFÍA   

A CONTINUACIÓN, LOS DOCUMENTOS. 

COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS INICIALES

Raúl González Moreyra

Universidad de Lima 

DESCRIPCIÓN:

Se exploró la comprensión lectora inferencial en dos muestras de estudiantes recién ingresados a dos universidades de Lima, una estatal y otra privada. Se identificó el papel de variables grupales y las dificultades que ofrecen textos como los de corte científico y humanístico para la comprensión lectora. Las categorías de competencia lectora halladas mostraron la prevalencia de lectores dependientes en los textos básicos informativos, documentarios y numéricos y de lectores deficitarios en los textos literarios, humanísticos y científicos. Los resultados indican la responsabilidad de la educación secundaria en las carencias lectoras del recién egresado y la responsabilidad de la universidad que debe desarrollar programas de apoyo y consolidación de las competencias lectoras.

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ESTRATEGIAS INFERENCIALES PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

Khemais Jouini

DESCRIPCIÓN:

La habilidad para leer y comprender textos escritos ocupa un lugar destacado en

la enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras, en la medida en que capacita para

aprender lengua, aprender acerca de la lengua y aprender a través de la lengua. En

efecto, Mendoza Fillola afirma que “no puede decirse que se domine una lengua sin

saber leer, es decir, sin comprender sus producciones escritas en cuanto exponentes

culturales”. Esta habilidad, pues, no ha dejado de interesar a investigadores y teóricos;

y en la actualidad existen abundantes investigaciones y publicaciones que han llevado a

cabo una reconceptualización de la lectura y han profundizado en lo que es y lo que

supone su dominio. Uno de los resultados de estas investigaciones es el del modelo

interactivo de la lectura, que ya no se considera como una decodificación basada en el

texto, sino una interacción entre el lector y el texto, ya que “descodificar no es leer,

pero necesitamos descodificar para comprender lo que leemos”. Otro de estos

resultados es el que considera que el núcleo del proceso lector es la comprensión lectora

y no la velocidad, que debe estar siempre condicionada a la comprensión.

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LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 

Teresa Colmer

DESCRIPCIÓN: 

La idea de que saber leer (y escribir) representa la llave de acceso a la cultura y al conocimiento está profundamente enraizada en nuestra sociedad. Es una imagen que responde a la idea de alfabetización que se gesto a lo largo del siglo XIX. y que enlaza tanto con la reivindicación de escolarización obligatoria vista como un elemento igualador entre todos los hombres y mujeres como con la necesidad de una educación adecuada al desarrollo industrial. Con todos los matices que la complejidad de nuestras sociedades pueda aportar a la simplicidad de este enunciado, la importancia de la alfabetización ha ido aumentando con la constante extensión y diversificación de los usos del texto escrito producidos por una sociedad que cuenta ya con tantos siglos de existencia de la escritura.

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